“Cerramos los ojos, imaginemos un iceberg: gran montaña de hielo que parece flotar en medio del mar, mostrándonos su gran cima”. Para conocerlo por completo tendremos que sumergirnos, ya que no se ve a simple vista la magnitud del mismo. En Arteterapia sucede lo mismo debemos sumergirnos, observar, escuchar, explorar y no juzgar para comprender a la persona. Se trata de comprender no sólo lo que es evidente sino lo que es latente, no sólo lo que se dice sino el cómo se dice, llevando a la persona, al aquí y al ahora de la sesión. Por ello adquiere tanta importancia el no juzgar para comprender. Partimos de la premisa que escuchar a la otra persona no es un trabajo fácil, “¡tenemos que dejar de escucharnos a nosotros mismos!”, para poder ofrecer a la persona un espacio propio interior. Siempre teniendo en cuenta que en este espacio interpersonal tan complejo es lógico que los pensamientos del arteterapeuta sigan su curso, se entremezclan con los de su paciente en un ir y venir de transferencias y contratransferencias debido a que el terapeuta no es neutro, está lleno de experiencias. En este flujo comunicativo - personal, el arteterapeuta tiene que mantener una actitud de vigilancia, observando lo que sucede, lo que se dice y no se dice, los silencios, los movimientos y la creación artística. También tiene que observar sus propias emociones debido a que las proyecciones de paciente se encuentran vivas. D.W.Winnicott, pediatra y psicoanalista Británico nos ayuda a entender mejor este concepto cuando hablaba de: “la madre suficientemente buena1 ”, a quién define como aquella capaz de dar cabida al desarrollo del self del niño: la madre intuye cuando el niño tiene hambre, intuye cuando llora porque necesita el cambio de pañal, la madre cuando intuye, sabe. La madre acompaña en todo momento a su hijo, articula las emociones que su hijo aún no sabe poner en palabras, la madre dice lo que el hijo siente, reflejando en palabras lo que su hijo muestra en la conducta. Ella poco a poco enseña al hijo a expresar sus sentimientos y emociones de 1 (Winnicott,1994,p.27-28) una forma adecuada al contexto cultural en el que está creciendo. La madre modela al niño, modelándose ella, enseña con el ejemplo. Las operaciones madre- bebé pueden representarse como una danza sincronizada, un baile en el que hay un alto grado de compenetración entre las protagonistas y en el que es el bebé el que marca el ritmo, el que decide intensidades. Al menos en la primera etapa. 2 La madre como el terapeuta sólo comprende sin juzgar, cuestiona los actos pero no al actor. Utiliza su propia capacidad para darse cuenta, y despertar la conciencia del otro. Para poder emprender un rumbo juntos la comprensión y el insight tienen que ser fenómenos compartidos entre el terapeuta y el paciente. El insight lo entendemos como el descubrimiento, la visión interna. En este sentido subrayamos la importancia de respetar el espacio de la persona al que sólo accederemos con su permiso. Además del respeto al espacio y a la persona (cuando nos da permiso), es necesario entender que no somos tiempo, somos duración, ya que el tiempo es una unidad de medición que nos permite poder organizar nuestro pensamiento y la duración es un concepto más amplio que indica el momento y el espacio que ocupa una persona en su vida, por eso el único tiempo existente sería el presente. En terapia es necesario tener en cuenta por lo tanto el vínculo entre el terapeuta y el paciente así como el presente, el momento en que se está produciendo ese flujo emocional. Por eso, la utilización de técnicas artísticas nos ayudan a poder aflorar los sentimientos inconscientes a un nivel de conciencia, permitiendo la exploración y la expresión, es decir, a través de las imágenes, el juego simbólico, la danza, la pintura… se pueden expresar una gran variedad de situaciones emocionales. En definitiva, la fantasía puede examinar un mundo interior, extrayendo lo oculto o eludido y dando la posibilidad de notar que está sucediendo en su vida desde su perspectiva. En este marco de actuación es necesario que el espacio sea suficientemente seguro, esto nos lleva a hablar del setting, el cual actúa como recipiente de emociones donde los conflictos son volcados y tienen que ser contenidos. Este concepto setting es un elemento fundamental en arteterapia, es la estructura - base de las sesiones y, a la vez, nos permite dar forma a la relación que se establece entre la persona y el arteterapeuta implicando una serie de normas y límites, adaptadas al usuario. Para concluir me gustaría recalcar una frase de Louise Bourgeois3 , artista francesa que dice: “El artista tiene el privilegio de acceder al inconsciente”. En arteterapia también se tiene ese privilegio, viajar y desplazarse por las emociones a través del material, el cual no siempre ofrece un camino fácil para transitar, accediendo a espacios a veces desconocidos siendo éstos una parte más de nosotros mismos, de nuestro modo de ser. Aprender a conocerse tendría que entrar en la lista de los más preciados regalos. Biografía Bougeois, L, (2002), Louise Bougeois, Nerea, Madrid, España. Callejón, Mª y Granados I, (2003), Creatividad, Expresión y Arte: Terapia para la Educación del Siglo XXI. Un Recurso para la Integración. Escuela Abierta. Delley, T, (1987), El Arte como Terapia, Heder, Barcelona, España. Gomez, P, V y Ochoa, D, (2008), El Proceso de Terminación en Psicpterapia de Tiempo limitado: Aspectos Clínicos y Técnicas. Revista CES Psicología, Volumen I - Número 2, Julio - Diciembre, ISSN 2011,3080. Herrigel, E. (2009), Lo Zen e il tiro con l’arco, Adelphi, Milano, Italia. Liebmann, M, (1992),Art Therapyin Practice,London: Jessica Kingsley, UK. Martín Bravo, C, Creatividad e Insight, Universidad de Valladolid. Romero, B, Otras formas de curar, Arteterapia. The Handbook of Art Therapy, (2014), Routledge, New York, USA. The Introductory Guide to Art Therapy, (2014), Routledge, New York, USA. Winnicott, D.W. (1994), Realidad y Juego, Gedisa, Barcelona, España.

Crear una màscara és un recurs que s'<span class="hiddenGrammarError" style="padding-bottom: 2px; background-image: url('../../../../../images/squiggle.png'); background-repeat: repeat-x; background-position: left bottom; cursor: default; color: #666666; font-family: 'Open Sans', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: 300; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial;">ha realitzat moltes vegades per facilitar l'expressió de la visió que es té d'un mateix, tant com l'expressió del que es voldria arribar a ser, aprofitar el fet que les màscares tenen una banda exterior però també un altre interior. Sent una activitat que dóna via lliure a la creativitat, ja que per la seva realització es poden emprar una gran varietat de materials. Tota creativitat comporta una projecció d' aspectes de la personalitat de qui la porta a terme, aspectes que poden ser explorats més en profunditat amb la invitació als/es més petits/es a compartir a través del joc aspectes del personatge, sempre que es creï una atmosfera d'acceptació incondicional. Això va ser el que la semana pasada vam proposar als/ les nens /es. En un taller que va tenir lloc a la tarda en els diferents centres de Socio Casa Habitatge, se'ls va demanar que escollissin i personalitzaran les màscares. Els expliquem que les màscares tenen dues parts, una d'externa i una altra interna, que podrien simbolitzar la diferència entre com ens veuen els altres, i com som realmente , aprofundint en l'explicació dels oposats i posant en manifest el fet que tots tenim coses que ens agraden i coses que no. Com a exemples vam posar a l'heroi i el malvat; vam posar especial importancia en què guadiran de l'activitat, deixant la seva signatura més personal. Els/ les nens / es es van implicar en realizar l'activitat amb molt d'entusiasme, demanant ajuda quan la necessitaven, donant-se idees i col·laborant entre ells. També van poder treballar de forma autónoma i generant alternatives creatives quan trobaven alguna dificultat. A través de les màscares importants de la vida interna dels nostres nois/es: sentiments de por, incertesa, frustració <span class="hiddenGrammarError" style="padding-bottom: 2px; background-image: url('../../../../../images/squiggle.png'); background-repeat: repeat-x; background-position: left bottom; cursor: default; color: #666666; font-family: 'Open Sans', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: 300; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial;">relacionats amb les seves experiències; desitjos de voler passar desapercebuts o per contra voler ser tinguts en compte; també van aparèixer sentiments d'afecte, amor feia els/ les cuidadors /es que van participar <span class="hiddenGrammarError" style="padding-bottom: 2px; background-image: url('../../../../../images/squiggle.png'); background-repeat: repeat-x; background-position: left bottom; cursor: default; color: #666666; font-family: 'Open Sans', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 16px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: 300; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial;">al taller i emocions d'alegria i festa. Un dels objectius principals d'aquest taller és acceptar i integren tant les parts que ens agraden de nosaltres/as mateixos /es com les que no; valorar-se, estimar-se i respectar-se; i en conseqüència valorar, estimar i respectar els altres. Per a poder establir vincles estables i significatius que donin lloc a relacions de vincle segur.

Durant aquesta setmana hem pogut gaudir de dues activitats ben diferets. Aquí us fem arribar unes breus explicacions perque us pogueu fer una idea de com ho hem viscut! SORTIDA A LA PLATJA Aprofitant que tenim a prop el mediterrani, vam poder gaudir de meravellosos capbussons o castells de sorra que es trasformaven en ciutats plenes de fantasia, on els més petits no paraven de sorprendre quan les onades trencaven a la vora i s'acostaven als seus peus. ACTIVITAT DE CINEMA Veure una pel·lícula és pot convertir en una cosa molt enriquidora; explorar el valor de la família, l'amistat sense prejudicis, la importància de lluitar pels teus somnis, ser humil, el sacrifici,,, valors vitals i necessari de conèixer. Finalment, ens van anar arribant molts missatges al llarg de la pel·lícula, dels quals van sorgir preguntes que ens van permetre reflexionar-hi plegats.

socioadmin, autor a Sociohabitatge

Q: Per a què és important la fase inicial d’un grup?

La creació d’un grup és un dels moments clau per al desenvolupament posterior òptim del contingut de cada sessió. El temps dedicat a la creació i cohesió inicial, augmenta la qualitat de les relacions que s’aniran desenvolupant entre integrants, de la mateixa manera que crea una atmòsfera de confiança. Alguns dels punts més importants que són clau a l’inici de cada grup són, entre d’altres: Poder conèixer les claus culturals de cada participant, evitant posibles xocs o malentesos. La valoració positiva dels països d’origen per a un assoliment de relacions interculturals òptimes. Fomentar el coneixement mutu, la confiança i la cohesió grupal. Motivar a cada persona de cara al procés que emprenen i promoure una dinámica participativa. Identificar els rols individuals, el ritme del grup, posibles punts de conflicte i punts de cohesió. Facilitar i promoure l’expressió, escolta i respecte, en general la comunicació intercultural dins un clima de confiança. La determinació d’un objectiu comú entre cada participant. D’aquesta manera, hi haurà una major implicació i un major grau de participació, fent de les sessions un projecte comú. En conclusió, la fase inicial d’un grup és un moment molt important en la construcció de la identitat del grup i de les relacions entre les persones que en formen part.

Q: II Congrés internacional de Neuroeducació organitzat per l'Institut de Desenvolupament Professional

Queda poc més d'un mes pel II Congrés internacional de Neuroeducació organitzat per l'#InstitutdeDesenvolupamentProfessional ( IDP -UB) @CongresoNeuroEd amb la col·laboració de Sociohabitatge . Es celebra a Barcelona el 25 i 26 d'octubre de 2019 amb la presència de: Mara Dierssen (Neurobiologia de les funcions executives), Charo Rueda (Educar l'atenció amb el cervell), Mariano Sigman (Aprendre ensenyant), tres dels millors cientifics de l' ambit de la Neuroeducació d'aquest moment, que junt amb altres especialistes com Jesús Guillén , Anna Forés , Marta Ligioiz , Rosa Casafont i David Bueno explicaran i debatran sobre les innovacions derivades de la Neurociència que es poden aplicar a l'educació. "Educar per a transformar el món". Tota la informació: bit.ly/2NeuroEdu #2NEUROEDU #neuroeducacion #funcionesejecutivas [embed]http://www.ub.edu/neuroedu/wp-content/uploads/2019/09/2CIntNeuroEd-corporate-16_9-baja-resolucion.mp4[/embed]

¿Nos sumergimos?

¿Nos sumergimos?

“Cerramos los ojos, imaginemos un iceberg: gran montaña de hielo [...]

By socioadmin|2019-11-21T12:21:23+01:00Novembre 21st, 2019|Blog, General|0 Comentaris

Llegeix més

Taller de mascares

Taller de mascares

Crear una màscara és un recurs que s'ha realitzat moltes vegades per facilitar l'expressió [...]

By socioadmin|2019-10-24T10:09:38+01:00Octubre 24th, 2019|Activitats, General|0 Comentaris

Llegeix més

Halloween o la Castanyada?

Halloween o la Castanyada?

Ben entrada la tardor se celebra a Catalunya una tradició [...]

By socioadmin|2019-10-24T10:00:34+01:00Octubre 22nd, 2019|Blog, General|0 Comentaris

Llegeix més

Per a què és important la fase inicial d’un grup?

Per a què és important la fase inicial d’un grup?

La creació d’un grup és un dels moments clau per [...]

By socioadmin|2019-10-04T17:42:46+01:00Octubre 4th, 2019|Blog, General|0 Comentaris

Llegeix més

II Congreso Internacional de Neuroeducación organizado por el Institut de Desenvolupament Professional

II Congreso Internacional de Neuroeducación organizado por el Institut de Desenvolupament Professional

25 días para el II Congreso Internacional de Neuroeducación organizado [...]

By socioadmin|2019-10-01T07:59:46+01:00Octubre 1st, 2019|Blog, General|0 Comentaris

Llegeix més

II Congrés internacional de Neuroeducació organitzat
per l’Institut de Desenvolupament Professional

II Congrés internacional de Neuroeducació organitzat
per l’Institut de Desenvolupament Professional

Queda poc més d'un mes pel II Congrés internacional de [...]

By socioadmin|2019-09-19T07:44:59+01:00Setembre 19th, 2019|Blog, General|0 Comentaris

Llegeix més

Visita al Cosmocaixa i Jocs populars

Visita al Cosmocaixa i Jocs populars

Visita al Cosmocaixa Els museus juguen un paper primordial en [...]

By socioadmin|2019-08-30T15:08:52+01:00Agost 30th, 2019|Activitats, General|0 Comentaris

Llegeix més

Activitats d’agost

Activitats d’agost

Durant aquesta setmana hem pogut gaudir de dues activitats ben [...]

By socioadmin|2019-08-23T11:06:22+01:00Agost 23rd, 2019|Activitats, General|0 Comentaris

Llegeix més

Sortides i Tallers d’estiu a Socio Habitatge

Sortides i Tallers d’estiu a Socio Habitatge

El buen tiempo y la fascinación de los/as pequeños/as por [...]

By socioadmin|2019-08-09T14:49:13+01:00Agost 9th, 2019|Activitats, General|0 Comentaris

Llegeix més

Ensenyar Espanyol a immigrants i refugiats és passió i vocació.

Ensenyar Espanyol a immigrants i refugiats és passió i vocació.

Quan algú tria una professió i la fa vocacional, la [...]

By socioadmin|2019-07-18T16:10:37+01:00Juliol 18th, 2019|Blog, General|0 Comentaris

Llegeix més

socioadmin

About socioadmin